2017-10-22 00:00

2017西席雇用测验教诲学与生理学绅士总结

2017西席雇用测验教诲学与生理学绅士总结

2017-02-20 14:30 西席网 [您的西席测验网]

【导读】2017西席雇用测验教诲学与生理学绅士总结

教诲学绅士

舒尔茨

(美国经济学家)1960年在美国经济学第73届年会上所做的“人力成本投资”的讲演,被称为人力根基理论创建的“宪章”。他提出的该理论的焦点观念是“人力成本”。他按照人力成本理论,通过教诲成本蕴藏量的说明要领,推算教诲对百姓收入增添的孝顺。

赫尔巴特

赫尔巴特对教诲学的孝顺在于把解说理论成立在生理学的基本上,把道德教诲理论成立在伦理学的基本上,以此奠基了科学教诲学的基本。他试图以生理学的“统觉理论”道理声名教诲进程。他著有《平凡教诲学》将教诲学作为一门类型学科。他以为解说进程是新旧见识的接洽与体系化进程。他率先提出解说具有教诲性。

夸美纽斯

(17世纪)在《大解说论》中对班级组织举办了论证,从而奠基了班级的理论基本。最早对班级讲课制(鼓起于17世纪的乌克兰)举办了叙述。提出了“泛智教诲”。把教诲学作为了一门学科最早从理论上对班级组织举办阐述。他主张“统统只是都从感官的知觉开始的”,把解说成立在感受勾当的基本上,这是以小我私人熟悉论为基本提出的解说论。

杜威

杜威是适用主义教诲学的代表人物,当代教诲的代表。他的头脑齐集回响在《民本主义与教诲》中。他以为解说进程是“从做中学”的进程。“教诲即发展”。它以新的常识观和常识形成观作为解说理论的基本。将儿童的直接履历加以类型化和详细化为课程,而且付诸实践。

孔子

孔子在教诲史上主张“不愤不启,不悱不发”。他的教诲头脑齐集回响在《论语》中把进修进程归纳综合为“学—思—行”的同一进程。“学而不思则罔,思而不学则殆”表白孔子很夸大进修与思索相团结。

马卡连柯

提出了“平行影响”,促成了班级平行打点的理论。

卢梭

卢梭的教诲头脑属于天然主义教诲头脑。小我私人本位教诲目标论代表人物。

洛克

(英国哲学家)提出的“白板说”是外栎轮论的典范代表。他的《教诲漫话》是独立教诲学降生的符号。

苏格拉底

苏格拉底是古希腊对后裔影响较大的教诲家。西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法闻名的教诲家。他的“产婆术”(浮现了开导性)教诲原则与“不愤不启、不悱不发”解说原则相同等。是以小我私人熟悉论为基本提出的解说论。

泰勒

泰勒的“评价道理”和“课程道理”。他被称为“课程评价之父”他最早将评价引入课程体例进程之中。他的道理所包括的首要内容有:1.学校应到达那些教诲方针;2.提供那些教诲履历才气实现这些方针;3、奈何才气有用的组织这些教诲履历;4、奈何确定这些方针正在获得实现。

朱熹

“宽著限期,紧著课程”

荀子

荀子是中国古代“外栎论”的代表人物。中国的社会本为教诲目标论的代表人物。

德鲁克

德鲁克(美国打点学家)提出方针打点,是一种以自我打点为中心的打点。

孟子

孟子是中国古代“内发论”的代表人物。小我私人本位教诲目标论代表人物。

裴斯泰洛奇

裴斯泰洛奇的教诲头脑j齐集回响在他的著作《林哈德与葛笃德》中。小我私人本位教诲目标论代表人物

斯宾塞

斯宾塞把课程用作教诲科学的专门术语。

董仲舒

董仲舒提出了“罢黜百家,独尊儒术”的提议,对后裔发生了深远的影响。

赞科夫

赞科夫的《教诲与成长》提出了《进步解说质量,促进一样平常成长》的头脑。

布鲁纳

布鲁纳以为,无论我们选择何种学科,都务必使门生领略该学科的根基布局,以此而成立的课程理论是布局主义课程论(焦点概念)。

杨贤江

杨贤江著有《新教诲纲要》,在我国教诲史上,最早试图用马克思主义概念研究教诲题目。

柏拉图

柏拉图是西方社会本为教诲目标论的代表人物之一。

康德

康德是西方社会本为教诲目标论的代表人物之一。

涂尔干

涂尔干说:“教诲在于使青年社会化----在我们每一小我私人之中,造成一个社会的我。”

亚里士多德

亚里士多德主张按儿童生理成长纪律对儿童举办分阶段教诲,倡导对门生举办调和的全面成长。

皮亚杰

皮亚杰是道德教诲的认知模式理论的提出者。

第斯多惠

第斯多惠有一句名言:“一个坏的西席馈赠真理,一个好的西席发明真理”这浮现相识说的开导性原则。

教诲生理学绅士

责任编辑:懂得

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